三年级英语5月过程性评价

一、评价目的

为认真实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 全面贯彻落实《义务教育英语课程标准》，深化英语教学改革，进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学，树立以全面提高教育教学质量为核心的教育发展观，落实素质教育要求，不断提高英语教学水平，促进学生全面发展，特展开1+X评价活动。为了能让学生有稳固的英语基础，根据本校素养评价总方案，通过多样的评价方式评价学生。

二、本月评价项目

（1）课堂作业本

（2）课本背诵

（3）字母书写

三、过程性展示

项目一：课堂作业本

评价目标

在1+X评价中，“1”即是对作业本的评价。每单元作业本和课本的课时相对应共6课时，每个课时后有一页作业本作为练习，由听力和笔试题目两个部分组成。作业本从听力和笔试两个方面考察学生的听、说、读、写能力，能及时给教师反馈本课学生对学习内容的掌握情况。

评价内容

作业本第一课时是对A部分对话课的相应练习，第二课时是A部分词汇的练习，第三课时是对字母书写及语音的练习，第四课时是B部分对话课的练习，第五课时是对B部分词汇的练习，第六课时的对本单元的整合练习对应书本的Start to read部分。

评价方法

作业本的评价将从以下三个方面进行：

A.作业本正确率；

B.作业本的书写情况；

C.学生二次订正情况。

评价标准

作业本是由正确率和书写情况两个方面进行评价。

项目二:课本背诵

活动目的：在英语学习时，由于语言环境的限制学生的语言输入非常有限，为了增强学生的语感，我将课文背诵作为“X”。背诵读过程能大大增强语感，对英语学习起到潜移默化的作用。背诵英语课文有助于锻炼口语能力，提高口头表达能力；在背诵课文的过程中，不仅可以锻炼语音语调，而且还能锻炼学习者的语速，增强学习者的语感。当口语能力提高时，就可以用英语进行交流，而口语能力的培养必须通过大量的阅读、背诵才能实现。背诵有情景、有内容的课文自然是一个很好的选择。背熟的东西在需要的时候就会脱口而出。背得东西越多，积累的知识也就越多。

项目三：单词书写

在三年级上册，学生已经学习了26个字母的规范书写，三年级学生将要学习词汇书写。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆。因此在三年级学生刚接触英语时应特别注重学生的书写规范，为接下来的句子书写打好基础。

总结反馈

学生都能积极参与到课堂中。学生在课上认真听讲，积极发言与老师互动，及时完成英语作业，在家认真巩固所学新知。但个别学生跟读不足导致此举的发音存在较大问题。学生能认真完成书写作业，字迹端正清晰，书写规范美观。