三下语文3月份过程性评价
南林小学 包金凤
一、学习内容
第一单元【课文】1——4课
第二单元【课文】5——8课
二、月学情分析：
三年级段的大部分学生学习积极，大部分学生学习习惯较好，作业基本上都能做完。书写能力较好，多数学生爱看书。学生开始尝试表达自己的观点，但由于年龄较小，还无法达到自我调控，情绪也容易多变。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯
其听说读写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。
三、内容分析
（一）第一单元【课文】1——4课
1.单元教材分析：
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了（绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵6.的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象：《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、体憩的姿态、展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细感地描写了荷花的姿态、把一池荷花描絵成“一大幅活的画”：《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
2.本单元重点：
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年数上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练莫定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。（昆虫备忘录）一课为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。
3.教学要点和课时安排及策略
第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优美生动的句”“画出课文中你觉得优美生动的活句”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，
结合语文园地“交流平台逐步提高学生对优美生动语句的认识。
本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。
第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。
内容 | 教学要点 | 课时 | 教学建议 |
1.《古诗三首》 | 本课介绍了关于春天的美好景物，重点是结合诗意，想象画面，体会作者心情。 | 3 | 感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，根据注释理解诗意。 |
2.《燕子》 | 本课介绍了燕子的外形和飞行、停歇时的情形，重点是体会燕子的可爱、活泼，学习远及近的观察方法。 | 2 | 反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象；小组讨论交流。 |
3.《荷花》 | 本课介绍了荷花的静态美和动态美，重点是通过朗读感悟，来理解和欣赏满池荷花的美丽。 | 2 | 1.朗读感悟，感受荷花的美丽； 2.通过情境体验，展开想象，欣赏荷花的美丽。 |
4.《昆虫备忘录》 | 本课介绍了几种昆虫的特点，重点是学习做昆虫备忘录。 | 1 | 通过默读，感受昆虫的有趣。
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口语交际 | 本次口语交际以“春游去哪儿玩”为交际内容。重点是说清楚想法和理由，耐心听别人讲话。 | 1 | 1.说清楚想法和理由；2.耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 |
习作 | 本次习作以“我的植物朋友”为题目，重点是把观察和感受到的写清楚。 | 2 | 先选择一种植物，做记录卡，再借助记录卡，写一写。 |
语文园地 | 本次学习园地主要内容：体会好句子，借助形旁表义功能学习的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习古诗《忆江南》。重点是采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗意思，自主阅读词语和句子，交流讨论问题，学会积累语句。 | 2 | 1.学会体味好句子。2.用合作探究法做好训练题。 |
（二）第二单元【课文】5——8课
1.单元教材分析：
本单元以“寓言故事”为主题组元，是落三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则离言故事：（守株待》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事盖古今中外，有中国古代言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了窗。
2.本单元重点：
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排离言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的4篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解离言故事的内容，还要关注寓言中藴含的道理，“交流平台”则引导学生对离言的基本特点及阅读演言的好处进行了总结梳理。
本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图写一写”。第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
3.教学要点和课时安排及策略
第一，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。
第二，本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。比如快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，因此可将“快乐读书吧”的学习提前，不仅将课内外的阅读结合起来，还可提示学生把阅读寓言的方法用于课内的阅读实践。此外，语文园地“日积月累”的学习可以与《守株待兔》ー课的教学进行整合、“词勾段运用”第二题可以与《鹿角和鹿腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”进行整合，使故事的讲述更加生动。
内容 | 教学要点 | 课时 | 教学建议 |
5.《守株待兔》 | 本课介绍了一个人守在树桩前，等待兔子被撞死的故事，重点是结合注释，读懂故事，明白寓意。 | 1 | 结合注释、插图和想象理解寓言内容。 |
6.《陶罐和铁罐》 | 本课讲述了陶罐和铁罐的故事，重点是懂得课文所蕴含的道理。 | 2 | 默读课文，掌握抓住人物的神态、语言来体会人物特点的方法。 |
7.《鹿角和鹿腿》 | 本课介绍了鹿对自己的角和腿的前后不同态度，重点是通过朗读感悟，体会故事所讲述的道理。 | 2 | 反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 |
8.《池子与河流》 | 本课介绍了池子和河流各自的人生观点，重点是体味诗歌的寓意。 | 1 | 按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。 |
口语交际 | 本次口语交际是以“该不该实行班干部轮流制”为交际内容。重点是尊重别人的想法。 | 1 | 一边听一边思考，小组合作交流，代表发言。 |
习作 | 本次习作以“看图画，写一写”为题目，重点是透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。 | 2 | 先认真观察图画，再把所看所想写下来。 |
语文园地 | 本次学习园地主要内容：交流关于寓言的知识，学习特殊结构的词语，复习运用人物的动作、神态描写；学写通知的格式，练习写通知；练习书写横画和竖画都很多的字的写法，积累寓言故事演变的成语。重点是多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事中的成语，学会人物的动作、神态描写。 | 2 | 1.交流寓言的知识。 2.用合作探究法做好训练题。 |
快乐读书吧 | 本次读书吧介绍了几本寓言故事书，重点是初步培养学生在课外独立阅读寓言故事的良好习惯。 | 1 | 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。 |
四、评价内容
(一)“1”评价
1.考评目的
语文作业考查的是学生对语文课掌握知识、技能情况及其作业态度，教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学。把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
2.评价内容
（1）课堂作业本正确率情况；
（2）书写、卷面情况；
（3）订正情况；
（4）作业本爱护情况。
3.评价方法
在作业评价上，正确率实行等级制，即A、A-、B三个等级进行正确率的评价，利用
5星、4星、3星来进行书写等级的评价。同时进行及时的二次批改，对已订正的作业给予花朵图案以示鼓励，对书写和正确率都好的孩子，我会画个笑脸以示奖励，积满10个A换一张绿卡，结合作业正确、书写和作业本爱护情况，期中、期末评选出“作业本之星”。
4.评价标准
A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。
A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。
B：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。
5.过程性作业展示
6.活动总结：
从整体上看3月份的课堂作业本完成情况不是特别理想。开学几周，学生还处于收心状态，课堂作业本的答题正确率有待提升，部分学生学习状态较浮躁，作业本题目难度值较低，学生容易漏字、错字，导致答题不规范。从书写方面来看，大部分学生的书写能力提升了，能运用黑笔把握汉字的间架结构，出现了一批书写工整的学生。同时，个别学生的书写也将引起老师们的重视，在今后的教学中作为重点指导对象。这学期将会继续开展优秀作业本评选活动，激励学生认真完成课堂作业本，巩固学习知识点。